文凭英语是指在一定程度上，学生为了获得学历或学位而学习英语，重点放在应付考试和满足课程要求上，而不是实际运用语言能力的提高。这种现象通常在大学英语课程中尤为突出，学生为了完成毕业要求，可能仅仅是为了通过考试而学习英语，缺乏对语言实用性的关注。
在许多学校中，英语教学目标往往侧重于应试技能的培养。学生通过背诵单词、句型和语法规则来应对各种考试，而忽视了英语的实际交流功能。这种方式通常导致学生学会了大量的应试技巧，却很少具备实际使用英语的能力。
现如今的英语考试（如托福、雅思、大学英语四六级等）大多侧重于语言的读写能力，尤其是阅读理解和写作部分，而口语和听力则常常被忽视或仅做简单的考查。这种考试内容和实际使用语言的需求存在较大差距，导致学生在通过考试后，可能在实际生活中难以流利地用英语沟通。
许多学生在学习英语时，习惯于通过中文翻译来理解和记忆英语。这种方法虽然能够帮助学生短期内掌握一定的词汇和句型，但却限制了他们对英语思维方式的深入理解，无法真正达到用英语思考和表达的能力。
文凭英语的学习方式往往忽视了语言实际应用的训练。学生即使能够顺利通过英语考试，但在日常生活和工作中，可能依然无法流利地与他人用英语交流。这导致了学生的语言能力与社会需求脱节，影响其职业发展和国际交流能力。
当学生将英语学习仅仅视为获取文凭的工具时，他们的学习动力往往较为薄弱。学习英语的目的是为了应付考试，而非真正的语言能力提升。这种心态容易导致学生失去对语言学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。
由于应试教育的模式，英语学习往往变得零碎和机械化。学生学习的重点是应对考试中的特定题型，而不注重语言的系统性和连贯性。这种碎片化的学习方式，难以培养学生全面的语言能力。
要改变文凭英语的现象，首先需要改变传统的应试教育模式。学校应当注重英语实际应用能力的培养，鼓励学生通过真实的交流和实际的语言使用来提升英语水平。可以通过项目式学习、跨文化交流等方式，提升学生的语言实践能力。
目前，英语教学中，听说能力的培养依然相对薄弱。教师可以通过更多的口语练习、听力训练和情境模拟等方式，帮助学生提高其实际交流能力。只有加强听说训练，学生才能在真实的语言环境中自如地沟通。
为了打破“中英文翻译”的学习障碍，学生应当尝试用英语进行思考。通过观看英语电影、阅读原版书籍、参加英语讨论等方式，逐步培养用英语表达和思考的能力。
文凭英语作为一种应试化的语言学习现象，虽然在短期内可能帮助学生通过考试，但却难以提升其语言实际应用能力。要真正提高学生的英语水平，需要从教育模式、教学内容和学习方法等多个方面进行改革。只有这样，才能使英语学习从应试走向实用，让学生在全球化的背景下，拥有更强的跨文化沟通能力。